¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque competencias y porqué?
Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas. La construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social.
Considero que las concepciones de aprendizaje que me parecen más congruentes con el enfoque competencias es el aprendizaje constructivista; uno de sus precursores fue J. Piaget (constructivismo psicológico); es de las concepciones de aprendizaje que me parece más congruente con el enfoque competencias; el constructivismo supone la idea que nada viene de la nada sino que proviene de conocimientos previos que enriquecen los nuevos y así se van modificando, la adaptación del individuo al medio, así como también busca ayudar a los estudiantes a internalizar, reacomodar, o transformar la información nueva. Esta transformación ocurre a través de la creación de nuevos aprendizajes y esto resulta del surgimiento de nuevas estructuras cognitivas.
Así como las ideas de Vigostki (constructivismo social) que complementan a lo que fundamenta Piaget, con las experiencias sociales, se aprende conviviendo con las otras personas, ya sean coetáneos o expertos, se menciona la zona de desarrollo próximo, la cual por medio del andamiaje se puede lograr un aprendizaje significativo y para la vida.
Desde la perspectiva conductista, creo que en el aprendizaje de contenidos factuales nos puede servir, sobre todo cuando se trata de conceptos simple que no requieren todavía el desarrollo de procesos complejos y de resolución, por ejemplo al tratarse de vocabulario simple de palabras. Puede ser un aprendizaje por repetición. Para ser el preámbulo de procesos más complejos.
Dentro del aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner puede ser congruente ya que se estudia al estudiante en actividad directa con la realidad y las competencias están vinculadas directamente con ésta, así como el currículo en espiral, siguiendo una metodología de lo concreto a lo abstracto.
La psicología cognitivista de Gagné está basada en las teorías del procesamiento humano de la información para favorecer al máximo el aprendizaje. En el que el aprendizaje es un proceso activo.
También considero que el aprendizaje significativo de Ausubel y Novak es importante y congruente sobre todo en la lógica en que se pueden relacionar los conocimientos previos, que le sean de interés y que los encuentren útiles, que le sean funcionales a los estudiantes para lograr un conocimiento significativo, sin olvidar que es ser humano es un ser inminentemente social.
En general considero que de cada una de éstas teorías se relaciona congruentemente al enfoque de competencias en mayor o menor manera. Siendo lo más actual el aprendizaje colaborativo y situado ya que el trabajo colaborativo permite que se pongan en marcha procesos interpsicológicos de construcción del conocimiento que favorecen la significatividad del aprendizaje y la atribución de sentido al mismo.
